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ISSN 1006-9372 CN 11-3777/G4
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2022年, 第31卷, 第4期
刊出日期：2022-12-25
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关于地矿油行业特色高校大学制度文化建设的思考
熊金玉,刘晓鸿,刘大锰
中国地质教育. 2022, 31(4): 1.
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自然文化的演进
程捷，刘晓鸿，孙洪艳
中国地质教育. 2022, 31(4): 7.
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基于创新文化定力理念的地学研究生能力培养
胡海平，叶长盛，刘金花，邓轲
中国地质教育. 2022, 31(4): 11.
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“三位一体”工科本硕博贯穿式培养研究 —以全国工程地质创新大赛为例
陶志刚，郭隆基，赵 健
中国地质教育. 2022, 31(4): 16.
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面向“双一流”建设的大学国际化评价指标体系构建 —以中国地质大学（北京）为例
岳 文，陈剑，邱昆峰，王银宏，谢冰晶，刘海乐，毕嘉禾
中国地质教育. 2022, 31(4): 21.
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面向中外合作办学项目的本科人才培养模式探索 —以中国地质大学（北京）为例
徐能雄，陈剑，张彬，岳文，邱昆峰,裴晶晶，杨国香，刘海乐，毕嘉禾
中国地质教育. 2022, 31(4): 26.
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面向国家资源战略需求，打造“留学北地”特色品牌#br# — 新时代中国地质大学（北京）来华留学工作
黄?煦,刘大锰,岳?文，邱昆峰，刘典波,马?兰
中国地质教育. 2022, 31(4): 30.
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来华留学生“成矿系统与找矿预测”全英文课程教学#br# 探索
唐利，张寿庭，王功文，邱昆峰,黄煦
中国地质教育. 2022, 31(4): 35.
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来华留学生“金属稳定同位素分馏机制及地质应用”#br# 英文课程建设探索与实践
王达，邱昆
中国地质教育. 2022, 31(4): 38.
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环境工程专业高等工程教育与“产教学研”融合探析
陈男,冯传平，胡伟武,郝春博
中国地质教育. 2022, 31(4): 44.
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“板块-金字塔式”模型设计及其对地质构造类#br# 课程教学的靶向意义
张宏远,梁晓,周淑敏
中国地质教育. 2022, 31(4): 53.
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试论地质类专业课程的思政性
徐继山，隋旺华，董青红，刘艺
中国地质教育. 2022, 31(4): 57.
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“馆校合作”协同育人教学实践探究#br# — 以“地质学基础”课程为例
姜雨婷，安福元，鄂崇毅，孙永娟，陈宗颜，程夏丽，徐一帆
中国地质教育. 2022, 31(4): 61.
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UDEC数值模拟成果在岩石力学性质教学中的应用
胡修文
中国地质教育. 2022, 31(4): 66.
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OBE理念下“遥感地质学”课程思政体系建设的探索
赵洁，田淑芳，詹骞
中国地质教育. 2022, 31(4): 70.
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翻转课堂和批判性思维教学方法探讨#br# — 以“地质学专业英语”课程为例
杨淑娟，王新强
中国地质教育. 2022, 31(4): 76.
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基于“社会创新服务”理念的旅游地学规划类课程#br# 的教学模块设计— 以东华理工大学旅游地学与规划工程专业为例
吴汪洋，刘金花，柴乐，张慧娟，李文?
中国地质教育. 2022, 31(4): 80.
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多学科交叉型专业课程教学方法探索和应用#br# — 以“岩土钻掘工程”课程为例
时元玲，张平松，谢焰，顾承串
中国地质教育. 2022, 31(4): 84.
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“地下水水化学”课程中的思政设计与探索
郭华明，张艳，何宝南，高志鹏
中国地质教育. 2022, 31(4): 88.
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“地下水动力学”课程线上线下混合式教学实践#br# 与反思
赵锐锐，成建梅，刘延锋，李静，靳孟贵
中国地质教育. 2022, 31(4): 94.
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基于知识点掌握自我考察的反转式考试改革研究
何宝南，何江涛，李占玲，代云容
中国地质教育. 2022, 31(4): 99.
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项目驱动式教学法在“工程物探”课程教学中的应用
刘晓，杨普济，唐春，甘建军
中国地质教育. 2022, 31(4): 108.
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地质学类专业实践课程思政元素挖掘与教学改革探索#br# — 以“地质认识实习”课程为例
党犇，赵虹
中国地质教育. 2022, 31(4): 111.
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“环境大类”专业北戴河地质实习内容与方法探讨
易珍莲，郑敏，成建梅
中国地质教育. 2022, 31(4): 115.
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地震解释人机联作仿真实验教学平台建设探索
汪佳蓓，赖富强，李小刚，徐少华，何加成，黄兆辉，陈青，朱章雄
中国地质教育. 2022, 31(4): 118.
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重磁资料处理与解释虚拟仿真实验教学系统建设
杨宇山，李永涛,张世晖
中国地质教育. 2022, 31(4): 122.
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新工科背景下城市地下空间工程专业实践教学体系#br# 建设
左昌群，焦玉勇，李雪平，谭飞，程毅，郑飞，邹俊鹏
中国地质教育. 2022, 31(4): 126.
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澳大利亚芒特艾萨地区联合地质实习特点与教学启示
李占轲，李建威，沈传波，文广
中国地质教育. 2022, 31(4): 130.
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